《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的变化_教研活动_教学科研_四川省邻水二中欢迎您!
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发表日期:2016年10月28日 出处:广安市教育局 编辑:lrd 有1494位读者读过此文 【字体:

广安市教育科学研究所主编    23  20161021

                                                     

【教研动态】

 

   2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的变化

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作。20161014,中华人民共和国教育部门户网站公布了2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》增加了“总纲”部分,其内容是: 

普通高等学校招生全国统一考试(以下简称“高考”)是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 

普通高等学校招生全国统一考试大纲(以下简称《考试大纲》)是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,参照《普通高中课程标准》,并考虑中学教学实际而制定。 

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、 解决问题的能力。 高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划,突出考试内容的整体设计,科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场,回答了“为什么考”的问题;通过明确 “必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现,也体现了高考考试内容改革的成果和方向。 

《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的,是制定《考试说明》的原则依据。各分省命题省市在《考试大纲》的基础上,结合本省市高考方案和教学实际制订符合本省市的《考试说明》。

 

2017年高考考试大纲,在考核目标,考试内容的要求和表述上均有所修订。具体说来,考核能力目标表述学科化。(1)识记,指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。(2)理解,指领会并能简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子段落等的意思。论述类文本、实用类文本、文学类文本三类文本中均有对理解能力的考查要求。(3)分析综合,指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分析剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。(4)探究,指对某些问题进行探讨,有发现、有创见、是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

考试内容的修订表现在,增加实用类文本阅读和文学类文本阅读为必考内容。即论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作均为必考内容,取消选考内容。

试卷结构的修订是最重要也是大家最关心的,请密切关注2017年高考考试说明的发布,最终以考试说明为准。在会上得到的信息是:现代文阅读(一)即论述类文本阅读9分,3道选择题,文字量稍有减少;现代文阅读(二)即实用类文本阅读12分,3道题,选择题+主观题;现代文阅读(三)即文学类文本阅读14分,3道题,选择题+主观题;文言文阅读 19分,4道题,选择题+主观题,文字量稍作删减;古诗文阅读11分,2道题,选择题+主观题;名句名篇默写5分,填空题,5个空;语言文字运用20分,5道题,选择题+主观题;写作60分,1道作文。名句名篇的背诵篇目还是64篇(初中50篇,高中14篇),没有增加。文学类文本和实用类文本选择题五选二的题型可能不考了,但还是考查多选题。

试卷结构变化后,整体阅读量大约增加5%左右,具体到每一篇阅读文章字数都比变化前有一定的减少。

文学类文本所覆盖的文体包括:小说、散文、诗歌、戏剧等,实用类文本所覆盖的文体包括:新闻、传记、报告、科普文章等,和改纲前后表述一致。需要注意的是,以前的考查局限在“小说”和“传记”两种文体,2017年可能会有一些变化。

作文备考需要注意的是,要关注各种类型的材料作文,高考不是只使用任务型材料作文这一种类型,复习备考时不要走偏。

(市教科所 颜琳)        

 

 

一、削枝强干 强化数学学科体系

2017年数学考试大纲中删去了选考模块4-1“几何证明选讲的内容,体现了削枝强干,减少重复考查,强化学科体系的导向。考查内容删去几何证明选讲模块的直接理由是因为这部分内容考查的是初中平面几何的知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需要再单独列为专题考查。同时在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中,都不包含这部分内容。实际上,这也体现了对数学教育的更深层次的认识。

二、知识与能力并重 科学与人文兼顾,加强数学学科核心素养考查

数学考试大纲》是指导中学数学复习和备考纲领性的文件,也是高考数学命题最根本的依据。本次数学考试大纲修订使考查思路更加清晰,要求更加明确。提出了从三个方面考查学生的数学学习情况,即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神,特别是明确提出了在数学考试中增加数学文化的要求,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。
  总之,这次数学考试大纲的修订整体是非常成功的,在照顾到了大纲的继承性和稳定性的前提下,进行了富有内涵和前瞻性的修订,完全符合教育综合改革和学生核心素养培养的需要。

          (市教科所 谯述忠)              

 

 

总原则

1. 2017年考试大纲和说明在格式、体例和文字表述有微调,但没有大的变化。

2. 2017年考试在题型、题量方面没有变化,难度会继续保持稳定。

第一部分  英语考试大纲、考试说明修订要点

1.            调整考试大纲和考试说明格式体例

根据2017年普通高考考试大纲修订“规范格式体例”的要求,对2017年高考大纲和考试说明中对英语科部分的格式体例作了调整,具体为:

1)考试大纲中英语科“考试性质”部分调整到总纲部分统一阐述。

2)调整考试说明中英语部分的内容目录为I 考试形式与试卷结构。II考试目标与要求,III 题型示例。

2.            补充调整“考试形式与试卷结构”部分内容

综合考虑近年来英语科考试内容改革举措和考试说明中不再提供考试样卷这一变化,补充调整了考试说明中“考试形式与试卷结构”部分内容,主要为

1)补充“考试形式”部分信息。

2)补充听力部分考试相关信息到试卷结构部分。

3)语言知识运用部分的总体描述调整为“该部分由第一、而二两节组成”主要考察考生在阅读理解基础上运用词汇和语法的能力。

3.            完善“考核目标与要求”部分文字表述

根据2017年普通高考考试大纲修订“完善考核目标”的要求,完善考试说明中考核目标与要求部分的文字表述,主要为:完善听力、阅读理解、写作部分考核目标与要求的具体文字表述,使其更加清楚,便于考生理解。

第二部分  英语考试内容改革举措

1.            完善新题型,突出考察综合语言运用能力

2014年起,英语科试卷启用语法填空题型,考查考生在阅读理解短文基础上的语法运用能力,2015年对题型设计进行了改进,2017年将对该题型的指导语进行微调,使之更加完善。

2.            结合学科特点,凸现高考育人导向

近年来,英语科试卷通过选取相关材料,设定特定任务情景在潜移默化中渗透、融入核心价值观和中国优秀传统文化内容,凸显高考的育人导向。

第三部分 英语考试改革的方向

1.            一年两考

2016年起高考外语科在高考综合改革试点省份(浙江)试点一年两次考试,以后,外语一年两考会随着各省综合改革方案的实施逐步行。

2.            探索加强英语听说能力考查的方案

听和说的能力是英语语言能力的必要组成部分。考试大纲对考查考生英语听和说的能力一直有明确要求,我们将积极探索加强听说能力考查的方案。

                                (广安二中  苑隆海)

 

 

一、内容修订要点

1.调整选考模块:删去选修2-2,不在入考;将选修3-5列为必考;选修3-33-4内容和范围不变,考生任选1作答。

2.修订缘由:符合高校对选拔合格新生的要求,契合课程标准修订的方向,有利于其他模块的学习

二、合理控制试题难度

1.            难度总体保持稳定:对动量的考查与近3年来对3-5模块试题的要求相当

2.            难度调控的具体措施

(1)        选这题增加容易试题的比例。注重基本概念,基本规律的考查;增加定性或半定量的题量,减少和降低数学运算的要求;

(2)        实验题选材注重基础性实验和探究性实验结合

(3)        情景新颖的计算题注重设问的层次,由易到难进行设问,给不同水平的学生发挥的空间

三、试卷结构修订要点

全国卷:1.选这题、实验题、计算题的题量和分值不变;

        2.选考有31变为21

四、建议

1.各校及时解决教材问题、补充教学课时、调整教学计划。

2.组织骨干教师力量研究近三年的全国卷.同时关注3-5的考法,以便后期合理科学有效的进行新课教学和复习。                

(市教科所 鲁阳雄)

 

 

20161014教育部考试中心在成都召开了2017年全国考试大纲修订说明会。现将化学考试大纲与2016年对比的变化情况作一简要归纳:

一、选考模块变化

2016全国化学选考模块为四选一,修订后2017年选考模块为“物质结构与性质”和“有机化学基础”,变为二选一,减少两个选考模块。

二、考纲增加内容

(一)考核目标与要求

 3.化学实验与探究能力:

 第(2)点改为:在解决简单问题的过程中,(后面部分为新增内容)运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探索。

(二)考试范围与要求

化学学科特点和化学研究基本方法:

第(4):删除“理解摩尔是物质的量的基本单位,可用于进行简单的化学计算”。合并在化学用语及常用物理量的第(7),要求层次降为“了解”。

化学用语及常用物理量

第(3):要求层次由“了解”上升到“理解”。

溶液

第(3):改为“了解溶液浓度的表示方法,理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念,并能进行有关计算”。

第(4):要求层次由“了解”上升到“理解”。

第(5):增加“了解溶液和胶体的区别”。

化学反应与能量

2016(4)改为:

6)了解焓变与反应热的含义。

7)理解盖斯定律,并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。

原(6)改为(8):理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用。要求层次由“了解”上升到“理解”。

原(7)要求层次由“理解”降为“了解”。

化学反应速率和化学平衡

第(1)增加“能正确计算化学反应的转化率”。

第(2)增加“了解反应活化能的概念”。

第(4)增加“掌握化学平衡的特征”。化学平衡常数(K)的含义由“理解”层次降为“了解”。

电解质溶液

原(2)由“了解”层次上升为“理解”层次。

原(3)改为:理解弱电解质在水中的电离平衡,能利用电离平衡常数进行相关计算。且要求层次上升。

原(7)了解常见离子的检验方法上升为“理解”。

原(8)增加:理解溶度积(Ksp)的含义,能进行相关的计算。

常见无机物及其应用

增加:常见()金属及其化合物的制备方法。主要性质及其应用由“了解”上升为“掌握”。

化学实验

原(6)改为:根据化学实验的目的和要求,能做到

(以下5个考查方面)

1.设计实验方案

2.正确选用实验装置

3.掌握控制实验条件的方法(要求层次提高)。

4.预测或描述实验现象、分析或处理实验数据,得出合理结论。

5.评价或改进实验方案。

 

选考部分

(一)物质结构与性质

 2.化学键与物质的性质

 增加:了解共价键的极性;

 3.分子间作用力与物质的性质

 原(1)更改为:了解范德华力的含义及对物质性质的影响。

 4.晶体结构与性质(单独归类)

 增加以下考查点:

2)了解晶格能的概念,了解晶格能对离子晶体性质的影响。

3)了解分子晶体结构与性质的关系。

6)了解晶胞的概念,能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。

常见有机物及其应用(必考部分)

增加“能正确书写简单有机化合物的同分异构体”。

有机化学基础(选考部分)

2.烃及其衍生物的性质与应用

要求层次上升为掌握的有:烃的代表物的结构与性质;烃的衍生物的代表物的结构以及它们之间的相互转化。

 增加:根据信息设计有机物的合成路线。

此次大纲修订总体内容对四川考生无太大影响,但部分知识的考查层次的变化需要引起老师们的关注,新增考查点应格外重视。仔细研读考试大纲将为我们取得事半功倍的效果,也是减轻教师负担、学生压力的良好举措。大纲中部分内容的表述与2016有所区别,这就不一一对比了。      

(市教科所  廖红军)

 

 

2016年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的基础上,2017年全国统一考试大纲生物学科部分作了如下调整:

一、对能力要求的一些表述进行了调整

1.在实验与探究能力中,将“具备验证简单生物学事实的能力、并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”,调整为“具备验证简单生物学事实的能力、能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理”。

2.在获取信息的能力中,将“能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题”,调整为“能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题”。

3.在获取信息的能力中,将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”,调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。

二、对必考部分的考试范围与要求进行了一些修订

1.在细胞的结构中,将“多种多样的细胞”修订为“原核细胞和真核细胞的异同”。

2.在细胞的增殖中,对“细胞的生长和增殖的周期性”的要求由Ⅰ提高为Ⅱ。

3.在生物的变异中,对“染色体结构变异和数目变异”的要求由Ⅰ提高为Ⅱ。

4.在动物生命活动的调节中,将“神经冲动的产生和传导”修订为“神经冲动的产生、传导和传递”;对“脊椎动物激素在生产中的应用”的要求由Ⅱ降低为Ⅰ。

5.在人体的内环境与稳态中,对“艾滋病的流行和预防”的要求由Ⅰ提高为Ⅱ。 

6.在生态环境的保护中,对“生物多样性保护的意义和措施”的要求由Ⅰ提高为Ⅱ。

三、对选考部分的考试内容及要求进行了调整

1.删去了[选修1]酶的应用中的“酶的存在和简单制作方法”。

2.删去了[选修1]生物技术在食品加工及其他方面的应用中的 “植物的组织培养”和“PCR技术的基本操作和应用”。

3.在[选修3]基因工程中,将“基因工程的原理及技术”调整为“基因工程的原理及技术(含PCR)”。

4.在[选修3]克隆技术中,对“动物的细胞培养与体细胞克隆”的要求由Ⅰ提高为Ⅱ。                                   

(市教科所 任思惠)

 

 

一、调整部分

2016年的《考试大纲》相比较,2017年有如下微调:

1.“考核目标与要求”的变化。

四种能力的要求更简明扼要,无具体阐释。如图1

2016年的表述则详细阐述。如图2

建议:每个能力下的具体要求在文字、用词上有调整,实质变化不大,建议在教学中可参考2016年的说明进行理解。

2.在排版上,使用的序号、字体有微调,该变化不影响复习备考。

  二、其他方面

1.关注

刘延东再次强调高考的“一点四面”,一点即立德树人,四面即核心价值观、依法治国、传统文化(将加强)、创新能力。

2.信息(1014江西金太阳“巴蜀好教育联盟”会议的信息)

三.研究真卷真题

目前《考试大纲》的“题型示例”没有,所以暂时不管,但要研究2016年全国卷的3套政治试题,2017年四川省继续考卷3还是过渡到考全国卷2,都理应关注那3套试题。                        

(市教科所 何学军)

 

 

一、高考历史考试大纲、考试说明修订要点

1.突出问题意识:在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求

历史学科能力的最高体现

能力要求体系更加完整

发现问题和创设问题

对能力体系的提升

2.强化理论指导:明确提出历史学科要以唯物史观为指导

强调理论在指导历史认识方面的作用

问题意识和理论指导相结合

示例:

A(2016高考历史)1980年与1975年相比,我国粮食播种面积减少6884万亩,总产量却增加674亿斤;棉花播种面积减少53万亩,总产量增加652 万担;油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩,其总产量分别增加70%150%。出现这一现象的主要原因是

A.农民生产自主权的扩大    B.农业生产技术有了革命性的改变

C.农村经济体制改革完成    D.国家取消对农副产品的统销政策

3.细化能力目标

辨别历史事实与历史叙述

示例:

C董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”,以此为汉武帝加强中央集权服务,从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于

A.构建了中央有效控制地方的制度

B.确立了君主大权独揽的集权意识

C.形成了天下一家的文化心理认同

D.实现了国家对土地与人口的控制

理解历史叙述与历史结论

示例:

C美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。联邦政府机构位于城市中心,国会大厦建在全城最高点“国会山”上,在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射,覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是

A.白手起家的开拓精神     B.议会中心与共和意识

C.三权分立与制衡原则     D.平等独立的州权观念

说明历史现象和历史观点

示例: 

A 中日双方对1894725发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载:“745分,倭三舰同放真弹子,轰击我船,我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称:“752分,彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮,旗舰吉野立即迎战,以左舷炮向济远轰击。”这说明

A.研究者的立场会影响其对历史的解释

B.历史真相因年代久远而变得模糊不清 

C.通过文献记录最终能够还原历史真相

D.原始记录比研究文献更接近历史真相

发现历史问题

示例:

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

    
比较两图,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。

论证历史问题

示例:

西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,辅之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制,非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到,他们的历史也就是从那样的统治和征服才开始的。

然而在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲?——世界史视角下的西方崛起15001850

评论材料中关于西方崛起的观点。

要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。

独立提出观点

示例:

材料一  历代盛行的官营作坊,在明清时期受到冲击。江南城镇附近农户不事农耕,“尽逐绫绸之利”,渐成风尚,城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。明万历年间,仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人,是管局的两三倍。清初在苏州复置官局,设机800张,织工2330名。至康熙六年(1667)缺机170张,机匠补充困难,而同一时期苏州民机不少于3400张。“家杼轴而户纂组,机户出资,机工出力,相依为命久已。”

——摘自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》

材料二  自中世纪晚期开始,乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快速发展。商人发放原料,回收产品,销往海内外,这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”在此基础上发展起来的“工厂”,推动了手工业的发展。16世纪初,纽贝里的一家毛纺织“工厂”雇佣了1140名工人,其中三分之二为妇女和儿童。海外市场的需求大大刺激了此类“工厂”的发展,英国成为欧洲最重要的毛纺织品生产和出口国,1700年毛纺织品占国内出口商品的70℅。棉纺织业作为新行业随之兴起,其他行业也迅速扩张。机械化逐渐成为新的生产方式的重要特征,并在欧洲大陆广泛传播。

——摘编自[]E.E.里奇等主编《剑桥欧洲经济史》等

材料三  包含着整个资本主义生产方式萌芽的雇佣劳动是很古老的;它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时,这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

——恩格斯《反杜林论》

1)根据材料一并结合所学知识,概括指出明清之际江南手工业发展的特点。

2)根据材料二并结合所学知识,说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。

3)根据材料并结合所学知识,阐述对恩格斯所说“历史前提” 的认识。

要求:以对历史前提的认识为中心;观点明确,史论结合。

4.减少重复考查

选考模块只保留“历史上的重大改革回眸”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”。精简的原则是,主干知识已经有比较充分的内容,选考予以精简,减轻考试负担;对于知识结构具有补充意义的,予以保留。

二、高考内容改革的原则、措施和成效

1.原则:发掘历史学的人文内涵

措施:摆脱教材程式化的历史叙述。

成效:打造历史学科考试评价的软实力。

示例:

阅读材料,完成下列要求。

材料一  《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻止法官吗?”孟子说:“舜怎么能阻止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么办呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷也背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。”

——据《孟子》                                 

材料二  公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明与蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为如果拒服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。

——摘编自(古希腊)柏拉图《苏格拉底的申辩》
1)结合材料及所学知识,概括孟子和苏拉拉底的法制观念。
2)根据材料并结合所学知识,指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。

2.原则:构建学科能力目标体系

措施:应和当代历史教育目标

成效:发现和论证已成为考试的新特点

示例:

阅读材料,回答问题。 

材料一  太祖(曹操)运筹演谋,鞭挞宇内,揽申、商之法术,该韩、白之奇策,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶,终能总御皇机,克成洪业者,惟其明略最优也。抑可谓非常之人,超世之杰矣。

——(西晋)陈寿:《三国志》

材料二  当时只有蜀先主可与有为耳。曹操自是贼,既不可从,孙权又是两间底人,只有先主名分正,故(诸葛亮)只得从之。

——(南宋)朱熹:《朱子语类》

材料三  公平地说来,曹操对于当时的人民是有贡献的,不仅有而且大;对于民族的发展和文化的发展是有贡献的,不仅有而且大。在我看来,曹操在这些方面的贡献,比起他同时代的人物来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的人物,但他所凭借的西蜀,在当时没有遭到多大的破坏,而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化,而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。

——《郭沫若全集》

1)根据材料一、二,概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。

2)根据材料三,概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。

3.原则:精细化雕琢测量工具

措施:选择题主观化,材料题自主化。

成效:提升了考试的评价功能。

示例:

2015·全国II卷)25.汉宣帝曾称:“与朕共治天下者,其唯良二千石(郡太守)乎!”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了(A

A.地方吏治是国家安定的重要因素  B.中央集权与地方分权之间的矛盾

C.汉代地方行政制度为后代所沿用  D.历代帝王将汉宣帝作为治国榜样

示例:

12分)阅读下列材料,完成下列要求。
材料
 世界近代史教材目录对比(节选)

目录A
17
世纪英国资产阶级革命

第一节 革命的社会经济前提
第二节 斯图亚特王朝的专制统治
 革命形势的成熟
第三节 革命的开始
 第一和第二次内战  共和国的建立 
第四节 共和国时期的阶级斗争
第五节 克伦威尔的独裁统治
第六节 斯图亚特王朝复辟和1688
 政变
第二章
 (略)
——
摘编自《世界历史·近代部分》,1972年版

目录B
第一章 16世纪资本主义曙光下的西方
·
同一时期东方中国和日本

第一节 世界地区隔绝状态的突破·商业革命
第二节
 文艺复兴
第三节
 宗教改革
第四节
 欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命
第五节 16世纪的中国与日本
第二章
  17世纪至工业革命前的东西方世界
第一节 17世纪英国革命·1689—1742年的英国
第二节
 (略)
——
摘编自《世界史·近代史编》,1972年版,2011年版

比较两份目录并结合所学知识,指出其中一处不同,并分析出现这种不同的原因。

(所指出的不同之处明确清楚;原因可以一个或多个角度进行分析,观点明确,合理充分)

                                  (市教科所 肖延安)

 

 

2017年高考考试大纲的出台,更加明确了立德树人与人才选拔相融合、学科素养与核心价值相渗透、必备知识与关键能力相碰撞、人文情怀与理性思维相激荡,实现立德树人、服务选拔和导向教学的高考立场。

教育部考试中心有关负责人说,大纲修订要优化考试内容,注重核心内容的考查,着力提高质量。科学设计考试内容,增强基础性、综合性、应用性和创新性,适应社会经济发展对多样化高素质人才的需要。同时,做好与新课程标准理念的衔接,在高考考核目标中适当体现核心素养的要求,梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系,体现素养导向。考试大纲凸显高考改革的要求:一是依托基础(基础知识、基本方法和基本情感态度等);二是考察综合思维(知识综合、能力综合和素养综合等);三是注重应用(解决生活中、现实上的现实地理问题等);四是展现创新思维(情景创新、角度创新和功能创新等)。

2017年地理高考考试内容的主要变化是:在强调共同基础的前提下,合理设置必考内容与选考内容,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。在此优化了考试范围,减少重复考查。近年来的高考地理必考部分也涉及“自然灾害发生的主要原因及危害”相关内容的试题,为了避免重复考查,所以在选做题中不再单独设置题型考试。考生只在“环境保护”和“旅游地理”两个模块中选一个作答。

还有一些变化是将增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。

2017年高考将继续发扬高考命题的传统,不会回避一些大的主题,如全球研究的重点,国家的重大决策,社会关注的焦点和热点等;地理试题的设置还会体现在“小切口、深挖掘”,就是在具体的区域去研究具体的对象、问题,让学生在分析和解决地理问题时体会自然延伸的逻辑链条,培养良好的逻辑思维能力。

另外,关于考试难度,高考试卷的整体难度也会保持相对稳定,稳中求变,稳中求新。

2017年高考的备考建议:要以人地关系的分析为支点,注重地理学科基础知识的系统复习和基本能力的落实训练,以能力立意为导向,培养学生关注和解决地理问题的能力与创新意识。                           

(邻水中学 庹洪浩)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

送:市教育体育局长东局长、江宁副局长、文锦副局长、祖廷副局长、炳南主任、伍平副局长、中平副局长、申江主席、胡伟组长、晓明总督学、韩阔书记。

发:各园区教育行政主管部门,各区市县教研室,市直属学校。

 

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